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校园及周边多发性犯罪以及预防对策
各位班主任老师:大家好!
今天按照我院和咱们劳动技校“检校共建”活动的统一安排来与咱们劳动技校新生班主任进行有关法律知识的探讨。说实在话由于缺乏一定的调查研究,不太了解各位班主任老师最想知道些什么,和大家说些什么能对各位老师对管理学生起到作用。所以今天就根据我们以往在办案中遇到的一些有关学生的问题来和大家共同学习一下校园及周边多发性犯罪以及预防对策。有说的不到的地方也请老师们提出。同时如有老师在以后的工作中有什么别的问题也可以在随时与我联系。下面我先讲讲第一个问题校园及周边多发性犯罪的罪名、条款规定以及相关罪名之间的区别。
一、校园及周边多发性犯罪的罪名、条款规定以及表现形式。
根据我们检察机关多年来办案经验以及查办案件情况,校园以及周边多发行犯罪涉及的罪名常涉及到的有故意伤害罪、寻衅滋事罪、聚众斗殴罪、抢劫罪、抢夺罪、敲诈勒索罪以及盗窃罪等等罪名。这几类犯罪的主体要件也就是什么样的人可以构成这几种罪,刑法也有明确规定,都是年龄达到十六周岁、具有刑事责任能力的自然人。也就是说学校中的学生只要达到16周岁都可以追究刑事责任。当然对以满14周岁不满16周岁的还有7种情况要追究刑事责任,包括故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、防火、爆炸、投毒。我着重从定罪标准、量刑标准以及犯罪的表现形式上给各位老师讲一下,希望能对各位班主任在教育学生的过程中能有所帮助。
故意伤害罪:这个罪名是我们平时遇到最多的罪名,他理解起来也比较容易简单。 故意伤害罪量刑标准,法律规定共有三档:致人轻伤的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的,处3年以上10年以下有期徒刑。故意伤害他人身体,致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
在这里我们要区分一下故意伤害罪与一般殴打行为的界限。故意伤害,是指伤害他人身体健康的行为。表现为两种情况:一种是对人体组织完整性的破坏,一种是对人体器官机能的损害。而一般的殴打行为,通常只造成人体暂时性的疼痛或神经轻微刺激,并不伤及人体的健康。当然,殴打行为不伤及人体的健康并非绝对,而只能是相对而言的。例如,朝人鼻子打一拳,有可能造成鼻青脸肿的后果;用手撕一下,也可能造成表皮损伤。但这种行为都不属于犯罪,不能以故意伤害罪论处,而只能依照治安管理处罚条例予以行政处罚。但是如果一拳将鼻子打成粉碎性骨折就达到了刑事案件的标准就要被追究刑事责任。
寻衅滋事罪。寻衅滋事罪,是指出于不正当的目的,无事生非、起哄闹事、殴打伤害无辜、肆意挑衅、横行霸道、毁坏财物、破坏公共秩序,情节严重的行为。这个罪名是多发行犯罪。
根据《刑法》第293条规定,寻衅滋事罪的处罚是5年以下有期徒刑、拘役或者管制。
寻衅滋罪的客观方面的表现是多种多样的,在刑法条款中做了具体规定:
  1、随意殴打他人,情节恶劣的
  随意殴打他人,是指出于耍威风、取乐发泄、寻求精神刺激等不健康动机,无故、无理殴打相识或者素不相识的人。这种行为的显著特点是以强凌弱。即凭借自己一方的人多势众、凶狠残暴或自己以往凶狠残暴的“威名”随意殴打他人,以显示自己的强悍和无所顾忌,满足填补自己精神空虚的需要。这里的"情节恶劣的",是指随意殴打他人手段残忍的,多次随意殴打他人的;造成被殴打人自杀等严重后果的等等。这种行为也是寻衅滋事罪中最最常见的行为表现。
  2、追逐、拦截、辱骂他人,情节恶劣的
  追逐、拦截、辱骂他人,是指在寻求不正当的精神刺激等不健康动机支配下,无故无理追赶、拦挡、侮辱、谩骂他人,此多表现为追逐、拦截、辱骂妇女。这里的"情节恶劣的",主要是指经常性追逐、拦截、辱骂他人的;造成恶劣影响或者激起民愤的;造成其他后果的等等。
  3、强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物,情节严重的
  强拿硬要或者任意损毁、占有公私财物,是指以蛮不讲理的流氓手段,强行索要市场、商店的商品以及他人的财物,或者随心所欲损坏、毁灭、占用公私财物。这里的情节严重的,是指强拿硬要或者任意损毁、占用的公私财物数量大的;造成恶劣影响的;多次强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的;造成公私财物受到严重损失的等等。
  4、在公共场所起哄闹事,造成公共场所秩序严重混乱的
所谓的公共场所是指车站、商场、公园、电影院、运动场馆等社会公众聚集在一起进行公众性活动的场所。所谓起哄闹事是指出于取乐、发泄、寻求精神刺激等动机,在公共场所无事生非,制造事端,或者以小事为借口,造谣生事,扩大事态的发展,寻机闹事,扰乱公共场所秩序的行为。
行为人只要有上述四种情形中的任意一种,就构成寻衅滋事罪。但在审判实践中,行为人往往既“强拿硬要”,又“随意殴打他人”,或者先“追逐、拦截、辱骂他人”,后“任意损毁、占用公私财物”。行为人为满足其寻求精神刺激、开心取乐的流氓动机一般会实施多个行为,这时只以本罪一罪认定。
聚众斗殴罪。刑法第二百九十二条中规定,聚众斗殴罪是指为了报复他人、争霸一方或者其他不正当目的,纠集众人城帮结伙的互相进行殴斗,破坏公共秩序的行为。这种犯罪现在呈多发趋势。
聚众斗殴罪的量刑标准是,对首要分子和其他积极参加的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;而对有多次聚众斗殴的、聚众斗殴人数多,规模大,社会影响恶劣的、在公共场所或者交通要道聚众斗殴,造成社会秩序严重混乱的、持械聚众斗殴的,对首要分子和其他积极参加的,处三年以上十年以下有期徒刑。(案例)
聚众斗殴罪的客观方面表现为纠集众人结伙殴斗的行为。聚众斗殴主要是指出于私仇、争霸或者其他不正当目的而成伙结帮地殴斗。"聚众",一般是指人数众多,至少不得少于3人;斗殴,主要是指的采用暴力相互搏斗,但使用暴力的方式各有所别。聚众斗殴多表现为帮派团伙之间互相殴斗,少则几人、十几人,多则几十人,上百人,他们往往是约定时间、地点,拿刀动棒,大打出手,而且往往造成伤亡和社会秩序的混乱,是一种严重影响社会公共秩序的恶劣犯罪行为。斗殴起因或为争夺势力范围,或为哥们出气进行报复等等,总之是要显示自己一伙人的威风、煞气,压倒对方,而置公共秩序于不顾。
抢劫罪。根据刑法第263条的规定,以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的行为是抢劫罪。
  抢劫罪是行为犯,刑法对构成抢劫罪没有规定数额、情节方面的限制,只要行为人当场以暴力、胁迫或者其他方法,实施了抢劫公私财物的行为,无论是否抢到钱财,也不论实际抢到钱财的多少,原则上都构成抢劫罪,公安机关都应当立案侦查。
抢劫罪的量刑分为两种,一是犯抢劫罪的,处3年以上10年以下有期徒刑,并处罚金。二是犯抢劫罪,情节严重的,处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑,并处罚金或者没收财产。情节严重的情况共分为八种情况,分别是是入户抢劫、在公共交通工具上抢劫、抢劫银行或者其他金融机构的、多次抢劫或者抢劫数额巨大、抢劫之人重伤、死亡的、冒充军警人员抢劫的、持枪抢劫的以及抢劫军用物资或者抢险、救灾、救济物资的。(案例)
抢夺罪。根据刑法第267条的规定,抢夺公私财物,数额较大的行为是抢夺罪。
抢夺罪是数额犯,行为人抢夺公私财物的必须达到“数额较大”的标准,才构成抢夺罪。根据相关的法律规定以及司法实践,抢夺罪的犯罪数额和盗窃罪是一样的。数额较大”,以800为起点; “数额巨大”,以1万元为起点; “数额特别巨大”,以5万元为起点。
抢夺罪量刑标准分为三个层次一是数额较大的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金。二是数额巨大或者有其他严重情节的,处3年以上10年以下有期徒刑,并处罚金。三是数额特别巨大或者有其他特别严重情节的,处10年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产。
   抢夺罪在客观方面表现为乘人不备,出其不意,公然对财物行使有形力,使他人不及抗拒,而取得数额较大的财物的行为。例如咱们经常说的“抢包”。或者叫飞车抢夺。这种行为大多是两人共同作案,一般是一人驾驶摩托车,另一人坐在后座对被害人实施抢夺。飞车抢夺时,由于车速较快,行动突然,被害人一般来不及反抗,致使飞车抢夺行为很容易得逞,犯罪的发生几率较高,对社会治安和被害人造成的危害比较严重。
在抢夺犯罪中还有一种情况,那就是“携带凶器抢夺”问题。这也是在生活中经常遇到的问题。刑法第267条第2款规定,携带凶器抢夺的,以抢劫罪定罪处罚。所谓凶器,是指在性质上或者用法上,足以杀伤他人的器物。凶器必须是用于杀伤他人的物品,与犯罪工具不是等同概念,例如,行为人为了盗窃财物而携带的用于划破他人衣服口袋、手提包的微型刀片,就不宜称为凶器。
如何将具有杀伤力的物品认定为凶器,在司法实践中大多综合考虑物品的杀伤机能的高低、物品供杀伤他人使用的盖然性程度、根据一般社会观念,该物品所具有的对生命、身体的危险感的程度、以及物品被携带的可能性大小。根据一般人的观念,人们在马路上行走时,不会携带菜刀、杀猪刀、铁棒、铁锤、斧头、锋利的石块等。携带这些物品抢夺的,理当认定为携带凶器抢夺。此外,使随从者实施这些行为的,也属于携带凶器。例如,甲使乙手持凶器与自己同行,即使由甲亲手抢夺丙的财物,也应认定甲的行为是携带凶器抢夺。携带行为通常可能出现两种情况:一是行为人事先准备好了凶器,出门后便一直携带,然后伺机抢夺;二是行为人在抢夺之前于现场或现场附近获得凶器(如捡起路边的铁棒等),然后乘机抢夺。也就是说行为人在携带凶器而又没有使用凶器的情况下抢夺他人财物的,才应适用第267条第2款的规定。
盗窃罪。根据刑法第264条的规定,行为人以非法占有为目的,秘密窃取公私财物数额较大或者多次盗窃公私财物的行为是盗窃罪。盗窃罪的立案标准按照有关规定,咱们河北省掌握的标准是(1)个人盗窃公私财物“数额较大”,以800为起点;(2)个人盗窃公私财物“数额巨大”,以1万元为起点;(3)个人盗窃公私财物“数额特别巨大”,以5万元为起点。同时最高人民法院1997年11月4日通过、1998年3月17日起施行的《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》第4条规定,“对于一年内人户盗窃或者在公共场所扒窃三次以上的,应当认定为‘多次盗窃’,以盗窃罪定罪处罚”。《解释》第6条第1项规定,盗窃公私财物接近“数额较大”的起点,具有下列情形之一的,可以追究刑事责任:(1)以破坏性手段盗窃造成公私财产损失的;(2)盗窃残疾人、孤寡老人或者丧失劳动能力人的财物的;(3)造成严重后果或者具有其他恶劣情节的。
盗窃罪量刑标准是数额较大或者多次盗窃的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的,处3年以上10年以下有期徒刑,并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的,处10年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产。
  这个罪名比较简单好理解,过多的我不再赘述。
敲诈勒索罪。根据刑法第274条的规定,敲诈勒索公私财物,数额较大的行为是敲诈勒索罪。
  敲诈勒索罪也是数额犯,行为人敲诈勒索公私财物,必须是“数额较大”,才构成敲诈勒索罪。咱们河北省的立案标准是2000元,数额巨大是2万元。
敲诈勒索罪量刑标准,一般情形下,敲诈数额在2000元以上的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。数额巨大或者有其他严重情节的,处3年以上10年以下有期徒刑。所谓情节严重,主要是指:敲诈勒索罪的惯犯;敲诈勒索罪的连续犯;对他人的犯罪事实知情不举并乘机进行敲诈勒索的;乘人之危进行敲诈勒索的;冒充国家工作人员敲诈勒索的;敲诈勒索公私财物数额巨大的;敲诈勒索手段特别恶劣,造成被害人精神失常、自杀或其他严重后果的;等等。
敲诈勒索罪在客观方面表现为行为人采用威胁、要挟、恫吓等手段,迫使被害人交出财物的行为。威胁,是指以恶害相通告迫使被害人处分财产,即如果不按照行为人的要求处分财产,就会在将来的某个时间遭受恶害。威胁内容的种类没有限制,包括对被害人及其亲属的生命、身体自由、名誉等进行威胁,威胁行为只要足以使他人产生恐惧心理即可,不要求现实上使被害人产生了恐惧心理。威胁的内容是将由行为人自己实现,还是将由他人实现在所不问,威胁内容的实现也不要求自身是违法的,例如,行为人知道他人的犯罪事实,向司法机关告发是合法的,但行为人以向司法机关告发进行威胁索取财物的,也成立敲诈勒索罪。威胁的方法没有限制,既可能是明示的,也可能是暗示的;既可以使用语言文字,也可以使用动作手势;既可以直接通告被害人,也可以通过第三者通告被害人。威胁的结果,是使被害人产生恐惧心理,使其为了保护自己更大的利益而处分自己的数额较大的财产,进而行为人取得财产。被害人处分财产,并不限于被害人直接交付财产,也可以是因为恐惧而默许行为人取得财产,还可以是与被害人有特别关系的第三者基于被害人的财产处分意思交付财产。行为人敲诈勒索数额较小的公私财物的,不以犯罪论处。
以上所讲的是校园以及周边犯罪经常遇见的几个罪名。知道了这些罪名的含义、量刑标准等问题后,我们讨论一下该如何预防学生触犯这些罪名,减少学生犯罪。
第二个大问题如何预防学生犯罪的对策
学生或者说青少年犯罪是诸多因素交织作用的综合症,也反映出矫治青少年不良心理的复杂性、艰难性、长远性。这是一个系统的动态的过程。
在2009年08月20日的《中国青年报》上,北京市朝阳区人民检察院对职业教育院校在校生犯罪案件进行了调查分析,通过调查发现,2006年至2009年4月,朝阳区人民检察院共批准逮捕职业教育院校学生犯罪案件20余件40余人,占该院办理的青少年学生犯罪案件总数的60%左右,职业高中、技校、中专、高职等职业教育院校学生犯罪呈高发态势。被害人多为学生,有的甚至是犯罪嫌疑人的同校、同级或同班同学。其中,有相当数量的犯罪嫌疑人是以大压小、以强欺弱的“混混儿”。大多数案件社会危害性较小,主要表现为窃取、劫取财物较少,一般是手机、MP3等价值较低的财物和金钱;造成被害人人身损害较轻,一般为轻伤,扰乱社会管理秩序的犯罪社会危害性也不大。
通过办理案件以及对违法犯罪案件的调查分析,我们认为,在校生违法犯罪通常有十大明显征兆:
(1)缺课逃学。缺课逃学是学校对学生的失控行为,虽然不是每一个缺课逃学的学生最终都走向犯罪,但走向犯罪的学生中不少就是从缺课逃学开始的。某乡镇初中二年级学生俞某,自初一下学期开始就偶有迟到缺课现象发生,后来缺课行为逐步加剧,由半天半天的缺课发展到一天两天的缺课,有一次竟然四天没有到校。遗憾的是我们的老师仅仅就缺课现象对孩子进行了批评,并没有及时与家长取得联系,也没有对学生,尤其是对有潜在犯罪危险的问题学生的缺课原因认真调查了解,结果该同学在初二升初三的暑假期间三次违法犯罪,盗窃钱物近千元,从而错失了极其宝贵的教育机会,增加了教育的难度和代价。
(2)热衷交往。我们曾就某县两年来发生的在校生违法犯罪案例进行逐一分析,虽然其中两人以上的团伙犯罪仅有12例,比例不到10%,但犯罪金额高、社会危害大、校内外波及面广,教育挽救难度极大。这些团伙犯罪的在校生,实施犯罪行为之前,交往频率明显提高。这种显著增多的与外界尤其是社会青年的联系,是违法犯罪行为发生的重要征兆之一。一个人作案的保密性虽然好,但一个人的力量也是有限的。有时,为了实现仅凭一个人无法实现的企图,纠集人马就成了实施犯罪的一个前奏。当然,频繁交往有时并非在开始的时候就有了某种企图或犯罪的动机,但不良的交往也是违法犯罪行为的重要诱因,这样的教训我们在生活中是很容易找到的。
(3)独来独往。为了掩盖自己的犯罪企图,最好的办法就是将自己暂时封闭起来。因此,在谋划某一犯罪行动之前,涉世未深的孩子们常常喜欢独来独往。独来独往能够最大限度地将自己的内心世界隐蔽起来,使人们难以窥见其真正的思想。
(4)心事重重。在校的由初中生上来的学生大都年龄偏小,在实施某项有预谋的违法犯罪活动时,总不免显得心事重重。这重重心事中,有处心积虑的谋划,有初次作案的胆怯,也有对犯罪后果的担心。只要我们稍微留意一下,就能够将走神发呆的学生与其他学生区分出来。这些学生大多没有前科,不但了解情况比较容易,而且教育的难度也不大,关键在于及时发现,及时教育,及时挽救。但是,应当注意的是,孩子们心事重重的原因很多,其中绝大多数与违法犯罪案件的发生并无任何关系。因而,在调查了解的时候应更为细心一点,以免对孩子造成不必要的伤害。
(5)谎话增多。谎话增多,是青少年实施违法犯罪活动最基本的前兆之一。要隐瞒自己的不良意图,说谎是最常见的手段之一。一个谎言,必须要有接连不断的谎言来自圆其说。有时为了前一个谎言能站住脚,后面的谎言往往变得非常滑稽。青少年学生毕竟涉世未深,他们的谎言中总是漏洞百出。如果我们稍加留心,便不难识破他们的小小技俩。问题是这些学习成绩较差的孩子,通常很少得到老师的细心关照,有时甚至明知他们在撒谎,也不愿花过多的时间去戳穿谎言,了解真相。
  (6)兴趣特别.假如某个同学忽然间增加了一些很特别的兴趣,我们的老师千万不要熟视无睹。因为,一些特别的兴趣中往往包含了某种不良征兆。我的一个朋友告诉过我一件事,正好用来佐证我的说法。一次上课的时候,班上有个同学老在桌子底下做小动作。走过去一看,原来这位同学在玩桌子里的锁,细一看,桌子里头还有好几把锁。后来经过了解,发现这个孩子不仅在学校里玩锁,而且还喜欢在修锁的摊点上看着修锁。再进一步了解到的情况,把老师吓了一跳:这个同学之所以潜心钻研修锁技术,目的就是为了能减少获得财富的难度和风险。由于发现及时,这位同学后来没有用得上这门技术。但是,如果不及时发现的话,这位同学将要走向何处就很难说了。
(7)开销增大常常是小错误的开端。如果任其发展,逐渐增大的开销必然会通过开辟新的财源来解决供给不足的问题。许多盗窃案的发生,其源头往往就是开销数额的增加。某校初一学生何某开学不到一个月,突然改变一向节俭的习惯,花起钱来大手大脚。同学们反映其买火腿肠,一次就买几根,还请其他同学喝饮料。电话了解家长,家里给的零用钱并没有增加。钱从何来?老师找何某一谈话,何某承认,钱是从同学那里“拿”来的。被“拿”的那位同学一检查,藏在席子低下的25元钱果然没有了。何某受到及时的教育,避免了进一步的下滑。
(8)夜不归宿。没有确切原因的夜不归宿,是临近或正在实施违法犯罪行为的重要征兆之一。在校生无正当理由夜不归宿,显然是不正常的。在这方面,学校方面也要多加注意。学生夜不归宿,当然不敢明目张胆,总是会编出许多听起来非常具有迷惑性的谎言来应对老师的盘问,有的老师也常常会上当受骗。夜不归宿,或者借上晚自习钻学校和家庭之间的空子,都具有极大的危险性。因为,孩子之所以要钻空子,就是要利用晚间或夜间的时间。而这一段时间是极其容易犯罪的。
(9)精神萎靡。学生们既要学习,又要为即将实施的违法行为费神谋划,甚至还要利用晚上的时间出去侦察地形地貌,这就必然会显得比其他孩子疲惫。也就是说,当学生们显示出精神萎靡不堪的状态时,我们就应该认真地分析了解其精神萎靡的原因。由于有些学生学习成绩一般较差,平时有十分散漫,老师们平时就很少关心,只要不捣乱,常常听之任之。这就给学生违法犯罪留下了隐患。
  通过以上现象,我们老师们就要仔细排查学生们的日常表现,多了解学生尤其是“问题学生”的校内外活动情况和家庭生活状况,找出一切可能的疑点,作去伪存真、去粗取精的比对研究,这样我们才能准确的把握孩子的思想脉搏,及时制止可能发生的不良行为。
如何应对和预防学生犯罪呢?我认为除家庭教育外,应从从咱们自身的特点出发来遏制和预防在校学生犯罪。
第一要加强学生的自身预防
加强自身素质的培养和提高,增加抵御犯罪感染的能力,应该是预防学生犯罪的根本性措施。尽管他们还处于识别能力和自控能力都比较差的阶段,但对于真善美与假恶丑还是有一定的分辨能力的。我们应当培养他们遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念,树立正确的世界观、人生观,以及自尊、自律、自强的意识,增强辨别是非和自我保护的能力,自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。当然,这需要和后面要谈的家庭预防、学校预防相结合,才能产生好的
效果。
第二要加强学校预防
首先作为学校,尤其是整天与学生接触的咱们班主任老师们,所花费的心血就要更大。要采取措施教育和督促学生的父母和其他监护人认真履行监护职责。社区、村委会和学校都要关心和履行教育职责,把家庭教育、社会教育、学校教育三者有机结合起来,使这些学生特别是单亲和再婚家庭学生能得到较好的教育和成长。同时要净化文化氛围,为学生健康成长营造一个和谐美好的社会环境,要把素质教育落到实处,重视学生德、智、体、美的全面发展。在教学活动中,有机地渗透法制道德教育,弘扬尊老爱幼的传统美德,构建互尊互爱的现代师生伦理关系,学校要重视学生心理辅导工作,及时为学生排忧解难,为防范暴力事件构筑心理屏障。
其次要对青少年进行心理教育。创造良好的条件,让他们学习英雄人物,不要学“帮派义气”,组织他们收看一些健康向上的电影、录像、电视,阅读一些健康的书籍、报刊、杂志。充分发挥学校育人的作用,让青少年在学校就树立了正确的人生观、世界观。在教育中,一要针对青少年的思想情况和表现实际,安排专门时间,加强对理想、道德、爱国主义、社会主义的教育;二是在各门学科环节中,加强德育的渗透;三要教育青少遵守国家法纪和社会公德规范,树立自尊、自律、自强意识,进一步增强辨别是非和自我保护的能力;四要注意遵循青少年的心理特点、道德认识发展水平和思想品德形成规律,循序渐进,组织参加社区服务和社会实践活动,增长社会知识和经验;五要对已有不良行为的青少年,采取积极的措施进行矫治,但教师应善待学生的“错误”。据调查,对犯错误的学生进行训斥、责骂、只会使学生产生反感,形成逆反心理、自暴自弃,甚至产生不良后果,作为教师只有发自内心、溢于言表的博大的爱,才是最有号召力的使学生醒悟。针对学生逞强好胜、逆反心理重、过强的自尊心理有目的地加强心理教育,发现征兆,及早对有不良行为的少年进行心理和行为矫治。
三是努力提高教师素质,尤其注重教师政治素质和师德的培养。 “为人师表”!教师对学生的模范表率和影响作用是非常大的,有些影响是终生受益的。这方面不乏其例。要想使学生懂法,教师必须先学法,要想使学生做好人,教师必须先做好人,这就是:“教育人者,必先受教育”。这须要造就一支高素质的教师队伍。
第三要加强社会化预防
作为我们检察机关来说,我们在办案过程中以挽救为主,以攻心为上,针对个案制定案件审查方案,对不同性质的学生犯罪要采取不同策略。对一贯表现良好仅是一时糊涂的学生,要给予其适当安慰,鼓励其继续学业;对于确属主观恶性较大、劣迹斑斑的个别“害群之马”我们也注意将其与一般刑事犯罪分子区分,仔细审查后作出适当的结论。同时我们及时与学校、家庭沟通,深挖犯罪学生的思想根源,以检察建议的形式督促学校健全规章制度,树立良好的校风,尤其做好新生入校后的入学引导工作,加强学生日常法律基础教育,加大对学生的管理力度,使学校在教育产业化的基础上,最大限度完成经济效益和社会效果相统一。我们也将指派专人到担任校外法律辅导员,帮助开展依法治校活动,健全各项规章制度,并定期为学生上法制课,解答学生的疑难问题。
对犯罪后回归学校的学生,无论是作为学校还是我们检察机关都要以关心关怀的态度去对待他们。应该说在很短的时间里,这些学生经历了自己人生最惨痛的一次教训,凭自身的努力很难做到“哪里摔倒哪里站起来”,更多的是需要周围的亲人朋友的帮助。然而一些学生家长或者老师“恨铁不成钢”,有的对刑满归来的孩子冷嘲热讽,进一步打击了犯罪学生的生活信心,很有可能会促使这些学生破罐破摔,再次滑向犯罪的深渊。因此我们要时刻了解其近况,鼓励其改过自新,及时帮助犯罪他们打消消极的念头,重新扬起生活的风帆。
    
 
今天我就讲到这里,谢谢各位老师!!
 
 
 
                          2009年9月23日

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